Las formas geométricas: para trabajar con figuras

En esta web podeis practicar con las formas geometricas en el ordenador o imprimirlas para practicar con los lapices de colores.

http://www.pequenet.com/habitantes/juegos/images/1057.swf

Paginas webs recomendadas

http://cpfcopizarro.juntaextremadura.net/index.php?option=com_content&task=view&id=77&Itemid=129

http://concepru.blogspot.com.es/2010/06/para-trabajar-las-tic.html


http://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/

Actividades para trabajar el uso del ratón en Infantil

Introduciremos el uso del ratón en edades tempranas, analizando la importancia de disponer de recursos para que los más pequeños adquieran soltura con el uso del ratón; también hemos escrito sobre las TIC en educación infantil. Hoy os traemos una serie de recursos que ayudarán a los más pequeños a con movimientos no precisos del ratón.

En este grupo de actividades que traemos hoy se solicita un movimiento no preciso por pantalla, en el que no sea necesaria mucha exactitud. Con estas actividades, el niño ha de aprender a mover el ratón hacia cualquier parte de la pantalla, de forma indefinida.
El siguiente paso sería ofrecerle un subgrupo de actividades para practicar movimientos horizontales y verticales, de forma disociada (es decir, actividades sólo de movimiento horizontal y actividades sólo de movimiento vertical), en donde haga falta hacer algún tipo de tarea sin necesidad que se realice a una determinada velocidad. Los elementos siguen siendo grandes, aunque se puede trabajar la precisión haciendo que su tamaño disminuya progresivamente.

En otro paso más, ofreceríamos actividades de movimientos horizontales y verticales con cierta velocidad, para esquivar objetos, recoger cosas, etc.

El objetivo de todas estas actividades es que el niño o niña sea capaz de asociar el movimiento de su mano sobre el ratón (en la mesa) con el movimiento del puntero en pantalla, haciendo que el puntero sea como la extensión de su mano y pueda dirigirlo a donde desee con facilidad. Algunos niños tardan más en esta etapa.

En todas estas actividades, el movimiento que pudiera ser necesario debe realizarse a muy poca velocidad, ya que los usuarios todavía tienen poca velocidad de reacción asociada al movimiento del ratón.

Las actividades a usar en esta etapa serían:

Movimiento no preciso por pantalla

• Actividades en donde el puntero va dejando una estela por pantalla.
• Actividades de exploración en las que, al mover el ratón, van apareciendo objetos en la pantalla. La aparición de objetos puede ir o no siguiendo el trazado del puntero. Por ejemplo, serían válidas las aplicaciones en las que aparecen puntitos de diferentes colores por la pantalla (sin tener en cuenta por dónde pasó el puntero) o bien dejando un trazo grueso, a modo de pincel (teniendo en cuenta el paso del puntero), siempre y cuando haya que presionar el botón del ratón. Este tipo de actividades no tiene un final prefijado, ya que el niño puede estar repitiéndolas indefinidamente, aunque se puede prever una combinación de teclas de uso para el profesor, de modo que se pueda limpiar la pantalla en un momento dado.
• Actividades en las que desaparecen objetos al paso del puntero, bien escondiendo objetos que tapan una imagen inferior, bien borrando lo que se ve en pantalla, etc. En este tipo de actividades, se llega a un final, pero se pueden volver a iniciar una y otra vez. Si las imágenes a usar van cambiando aleatoriamente, los niños no se cansan y les gusta jugar una y otra vez.
• Actividades de exploración en las que hay diferentes objetos grandes por pantalla que, al paso del puntero, realizan alguna actividad (movimiento, sonidos, etc.).

Veamos algunos ejemplos:

LimpiaDibujos

Juego que consiste en borrar objetos al pasar el puntero sobre ellos, dejando así al descubierto la imagen del fondo. Todas las imágenes y los sonidos cambian de forma aleatoria, para evitar aburrimiento y permitir la práctica continuada (necesaria para desarrollar la destreza del ratón).

Objetivo: aprender a mover el ratón. Válido para todos los niveles de Ed. Infantil.

Descárgatelo desde aquí.

Colour Me Butterfly

Mueve la mariposa sobre las hojas para cambiar su color. Para cambiar a otra mariposa, haz clic sobre ella.

Esta actividad se encuentra dentro de la serie Bugs del site Poissonrouge. Esta página está llena de actividades de diferente nivel muy útiles para desarrollar las diferentes destrezas con el ratón. Puedes tener más información consultando su guía de usuario (en inglés y francés).

Movimiento no preciso horizontal o vertical

• Actividades en donde se deben trasladar cosas del lado izquierdo al derecho de la pantalla, o del lado superior al inferior, sin límite de tiempo ni velocidad. Se puede ir acotando cada vez más el área donde se deben depositar las cosas, o trasladar cosas cada vez más pequeñas, lo que ayudaría a desarrollar la precisión (sin llegar a pretender nunca una gran precisión).
• Actividades de trazado horizontal o vertical (dejando una estela o trazado de línea, etc.), a modo de laberintos, carreteras anchas, etc.
• Actividades en donde se debe evitar que ciertas cosas que están en la parte superior de la pantalla caigan sobre un objeto de la parte inferior, que se mueve con el puntero. O bien cosas que están en la parte izquierda de la pantalla choquen sobre un objeto en la parte derecha.
• Actividades en donde el puntero debe seguir a un objeto grande en su desplazamiento horizontal o vertical, con poca velocidad.

Veamos algunos ejemplos:

ExplotaGlobos - Ver. Entrenamiento

El juego consiste en explotar los globos que van apareciendo en pantalla. Sirve para iniciarse en el movimiento del ratón, ya que sólo consiste mover el ratón hacia los globos para explotarlos.

Descarga

Flying Bee

Mueve la abeja hacia derecha e izquierda de la pantalla, arriba y abajo, para que vaya recolectando el polen de las flores y poder llenar así la colmena.

Esta actividad se encuentra dentro de la serie Bugs del sitio Poissonrouge. Esta página está llena de actividades de diferente nivel muy útiles para desarrollar las diferentes destrezas con el ratón. Puedes tener más información consultando su guía de usuario (en inglés y francés).

Treasure

Mueve el ratón por la parte inferior de la pantalla para mover el cofre del tesoro y así poder recoger los diamantes que van cayendo.

Esta actividad se encuentra dentro de la serie Aquarium del sitio Poissonrouge. Esta página está llena de actividades de diferente nivel muy útiles para desarrollar las diferentes destrezas con el ratón. Puedes tener más información consultando su guía de usuario (en inglés y francés).

El Búho Boo
Cualquiera de las cuatro actividades que encontramos dentro de la sección MOVIENDO EL RATÓN de esta página, son un claro ejemplo de los puntos desarrollados más arriba.
Todas ellas, ideales para iniciar a los niños en el movimiento del ratón, donde vemos cómo va aumentando un poco la precisión, aunque sin llegar a necesitar gran destreza. Acceso desde aquí.

Principios y metas de la psicomotricidad infantil

El concepto de psicomotricidad no está claramente definido, puesto que poco a poco se incluyen más actividades y se va extendiendo a nuevos campos. Al principio, era un conjunto de ejercicios utilizados para corregir alguna debilidad, dificultad o discapacidad. Pero, hoy en día, ocupa un lugar destacado en la educación infantil, sobre todo en los primeros años de la infancia, ya que existe una gran interdependencia entre el desarrollo motor, el afectivo y el intelectual.
La psicomotricidad es la acción del sistema nervioso central, que crea una conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza, a través de los patrones motores como la velocidad, el espacio y el tiempo.

Movimiento y actividad psíquica de los bebés

El término psicomotricidad se divide en dos partes: el motriz y el psiquismo, que constituyen el proceso de desarrollo integral de la persona. La palabra motriz se refiere al movimiento, mientras que psico determina la actividad psíquica en dos fases: la socio-afectivo y la cognitiva. En otras palabras, en las acciones de los niños se articula toda su afectividad y sus deseos, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptuación.
La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños. En los primeros años de vida, hasta los siete años aproximadamente, la educación del niño es psicomotriz. Todo, el conocimiento y el aprendizaje, se centra en la acción del niño sobre el medio, los demás y las experiencias, a través de su acción y movimiento.

Estimulación y reeducación para bebés

A través de la psicomotricidad se puede estimular y reeducar los movimientos del niño. La estimulación psicomotrizeducacional se dirige a individuos sanos, a través de un trabajo orientado a la actividad motriz y el juego, mientras que en la reeducación psicomotriz se trabaja con individuos que presentan alguna discapacidad, trastornos o retrasos en su evolución y se tratan corporalmente mediante una intervención clínica realizada por un personal especializado.

Principios y metas de la psicomotricidad infantil

La psicomotricidad, como estimulación a los movimientos del niño, tiene como objetivo final:
- Motivar la capacidad sensitiva a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas).
- Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los movimientos y de la respuesta corporal.
- Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales e imaginarios.
- Hacer que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la acción creativa y la expresión de la emoción.
- Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal.
- Crear seguridad al expresarse a través de diversas formas como un ser valioso, único e irrepetible.
- Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los demás.

Videos para trabajar conceptos básicos en infantil

Con este video podemos trabajar las vocales:

Este video trabaja los números:

La importancia de la música en la educación infantil

os primeros tres años de la vida de un niño representan un periodo importante en el futuro, ya que es mejor educarles desde pequeños, y eso les sirve para toda la vida.
Cuando los padres hablan a sus hijos pequeños, ajustan sus voces para hacerlas más suaves, más rítmicas, más musicales.

 Es por eso que las mamás reciben el consejo de escuchar suaves melodías meses antes de dar a luz, para que el recién nacido se relaje al reconocer la misma melodía que escuchaba antes de nacer.
La música ayuda a los niños a desarrollar su parte auditiva y sensitiva.
En la escuela cantan a la hora del ingreso y la salida, a la hora de guardar los juguetes o de preparar los alimentos.

La música puede ser muy importante a la hora del desarrollo integral de los niños.
La música les hace tener una mejor memoria, una gran atención y mucha concentración:
-Mejora de la habilidad de resolver problemas matemáticos.
-Manera de expresarse.
-Introduce a los niños a los sonidos y fortaleze el aprendizaje.
-Interactuan entre sí y con los adultos.
-Creatividad e imaginación infantil.
-Estimulación de sentidos, equilibrio y desarrollo muscular.
-Estimulación del desarrollo integral del niño.

TRABAJAR POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

 

Trabajar por proyectos en educación infantil es algo que desde años escuchamos, y somos muchos los maestros que los ponemos en práctica. Esto también ocurre con la programación en Unidade Didácticas, los talleres o centros de interés y demás.
Efectivamente, el trabajar por proyectos ofrece muchas posibilidades, tanto a maestros como alumnos, que no ofrece un aprendizaje tradicional. Al trabajar por proyectos los alumnos aprenden investigando, experimentando y viviendo cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Y  es precisamente por esto por lo que son tan importantes y ofrecen tan buenos resultados.
Pero todo esto es fácil decírlo, como todo. Sin embargo, para trabajar correctamente en esta línea se necesita de una implicación total de los maestros. Es necesario un gran trabajo de elaboración, preparación de materiales y recursos y, como no, de evaluación.
Al trabajar por proyectos en esta etapa se nos permite globalizar, algo indispensable en educación infantil. A través de una base podemos trabajar todas las áreas curriculares mientras los alumnos están embelesados con todo lo nuevo que les aparece, con esos pensamientos y descubrimientos que les surgen y, por supuesto, disfrutando. Están tan inmersos que no se dan cuenta de todo lo que están interiorizando, de la cantidad de ideas y conceptos que están asimilando ni de la construcción tan importante que están haciendo de su aprendizaje.
Trabajando en esta línea también se favorecen las relaciones sociales y, con ellas, normas sociales de convivencia y valores tan importantes como la cooperación y  el respeto, ya que los  proyectos facilitan el trabajo en pequeños grupos y, por tanto, les ayuda a aprender a organizar el trabajo, las ideas y a repartir responsabilidades.
Pero ¿ cómo se trabaja realmente por proyectos en educación infantil? Para mí, los proyectos siempre deben surgir de los intereses de nuestros alumnos, de sus caracterísiticas, de sus necesidades y dudas. Y siempre deben partir, y digo siempre, de las ideas preconcebidas de nuestro grupo- clase. A partir de ahí debemos comenzar a trabajar. Por tanto, ¿cómo podemos introducir los proyectos en nuestra programación actual? Si dicha programación la realizamos durante los meses de septiembre y octubre, ¿qué proyectos introduzco?¿cómo se qué es lo que va a interesar a mis alumnos? ¿cómo se de antemano qué objetivos y contenidos marcaré? IMPOSIBLE.
Si os sirve de algo, yo nunca introduzco en mi programación anual los proyectos que vaya a realizar con ellos. Soy consciente de que realizaré varios a lo largo del curso, pero no se cuáles puesto que no se qué es lo que el día a día nos va air planteando. Así que los introduzco a posteriori como trabajos de ampliación o anexos.
Para que un proyecto realmente funcione debe surgir en un momento determinado y circunstancias determinadas: un pregunta de algún alumno, algo que ocurra en el aula, en el centro o en el barrio que  les llame la atención y que los haga preguntarse ciertas cosas; alguna visita que recibamos. Lo que sea, pero siempre debe ser algo que a ellos les despierte el interés de forma que espontáneamente la cabeza les comience a dar vueltas en busca de respuestas. Respuestas que, a través del proyecto, obtendrán. Si esto no es asi, el proyecto no es viable. Se tratará de meras actividades que realizarán que les interesará en mayor o menos medida, y poco más. No tendremos la implicación necesaria por parte del alumnado que les haga buscar y buscar para obtener respuestas a todas esas dudas y preguntas que ahora acuden a su cabecilla loca.